一個小孩在公園裡奔跑，穿過起伏不平的草地 。他邊跑邊不斷回頭看，幾次差點被地上的小坑絆倒 。他為什麼這麼分心？細看之下，他雙手一前一後地伸向身後，手指間牽著一條細細的線 。原來，他在放風箏 。
小孩不停向前跑，風箏在後方搖晃著，終於，他快跑到公園邊的大樹前時，腳步慢了下來，那一刻，他回過頭，雙手被線拉得微微向上 。他停下來，臉轉向後方 。
風箏，飛起來了 。
乘著風的風箏越飛越高，小孩繼續放線，風箏越來越小，越飛越遠，忽然，他猛地拉了拉風箏線，發出一聲輕輕的嘆息——原來風箏線放完了 。
這是我小時候家庭出遊的故事，但故事還沒結束 。當時，一位叔叔笑咪咪地拿來另一組風箏線，把線接了上去 。高空的風更強勁，不過兩分鐘，線又放光了 。沒想到，叔叔還有另一組備用線…… 。
那天下午，我的風箏接了四組線，我忘記自己玩了多久，只記得離開時，叔叔伯伯們輪流幫我收線，才終於把所有風箏線收完，回家後，我的手臂到肩膀痠痛不已，手指因長時間拉扯風箏線而泛紅 。那天晚上，我失眠了，對一個小學生來說，這是奇怪的經驗——我不停地想著：「風箏到底可以飛多高？」
但故事先停在這裡 。這和教育有什麼關係呢？其實，關係大得很 。
教養者與教育者，就像拉著風箏線的小孩；而我們帶的孩子，就是那只風箏 。
風箏自己能飛起來嗎？不能，它需要有人牽引，才能乘著風起飛 。這就像我們引導孩子成長的過程 。有的家庭與老師善於牽引，孩子輕鬆就能飛起來；有的則要嘗試多種方法，孩子時飛時落 。但只要我們不放手，總有一天，風箏會穩穩地飛上天 。
而當風箏飛起來，拉力也會隨之而來，孩子會與我們拉扯，因為他們已經乘風而上，渴望飛得更高 。我們擔心他們會因飛得過快而失控墜毀，於是拉緊繩索，卻又矛盾地害怕他們會因此離開我們 。
畢竟，那是我的風箏 。它飛得高高遠遠，而我手中只握著一個小小的風箏把手與那根線 。我怎麼能放手呢？
風箏有風，海豚有海，每一個生命的存在，都需要有人扶持，但那不代表他們會永遠停留在同一個地方 。我們每個人，都有屬於自己的方向與終點，而在抵達之前，沒有人能確定那是哪裡 。但我可以肯定：只要那根線還牽在身上，無論多想飛，都飛不出去 。
我見過太多人，已經年過半百，做任何決定都要問家裡；見過許多老師或教授，口口聲聲稱讚學生很優秀，卻讓學生始終留在自己的研究室；聽過不少老闆，牢牢拉住一個得力助手，因為那是自己一手「栽培」出來的，覺得該是「收成」的時候了 。那些到了該離開卻還無法離開的人，線的另一端，還有人緊緊握著 。
你知道這是什麼嗎？這就是傀儡 。而我，絕不想成為一個傀儡 。
在教育現場，我總能看出那些還被線牽著的人 。他們一直說自己無法獨立，其實是害怕 。他們聽太多長輩或上位者的肯定與否定，內化成「我只能被拉著」的信念 。這是令人心碎的現象，但每一位教養者與教育者都可以改變 。
風箏能否飛走，決定權其實在地上握著線的孩子 。當他覺得風箏已經飛得夠高，學會放手，就是他的成長 。
下次，當你感覺到孩子與你之間的拉扯，當學生開始質疑你的話、懷疑你的內容，別跟他說「現在是怎樣？翅膀硬了是不是？」那正是他們飛起來的時刻 。你除了不能打壓他們，更需要再拉他們一段，讓他們能飛得更高、看得更遠 。
但當時機成熟，我誠摯地希望，你能勇敢放手 。
●編後私語
我個人覺得風箏是一個很好的比喻。這個比喻提到家長和老師的兩大任務：一個是給予條件，引導孩子長出能力；另一個則是在孩子有能力獨立時，能坦然面對。
過去的教學歷程中，我待過不同類型的學校：軍事化、貴族風格、責備和處罰型，或是放任型。在這些學校裡的學生大不相同，但常見的家長卻只有兩類。多數時候，我看到的家長只能做到一項，要嘛是一路引導著孩子，最後卻不肯放手；另一種是一開始就沒在引導，放任孩子亂走。
放下，和拉起同等地重要。若能夠在正確的階段做出適洽的對應動作，就是給孩子最好的禮物。