這是跟犰狳媽媽的訪談，她在考量之後，決定讓小犰狳讀一所和老大完全不同風格的國中，這是一個很大的決定，讀同一所國中對家長來說會省力很多，但家長卻做了這樣的選擇，我們來聽犰狳媽媽怎麼說 。
問：您有幾位小孩，目前是什麼歲數、或什麼年級？
答： 我有兩位小孩，老大高二、老二國中一年級 。
問：孩子在性格上有什麼相同的地方？
答： 兩個孩子都很有主見，每件事都有他們自己的想法，不過對他們有什麼指示時，只要講清楚做這件事的原因，要他們往東就往東，往西就往西。如果要做的事他們覺得不合理，就需要家長再補上更清楚的說明 。
問：孩子在性格上有什麼差異？
答： 老大的自律性和行動力更強，在確定目標之後，他就會往他的目標前進 ；小犰狳就滿不一樣的，他在遇到事情時，會在腦內風暴一陣子，把所有最糟的狀況想過一遍之後，他就會覺得不要做，所以小犰狳比較不會進到行動 。
問：腦內風暴是什麼意思？
答： 他會在腦中設想所有狀況，但是多數時候，他會關注在事情發展中壞的方面和狀態 。
問：如果用自律來形容小犰狳，媽媽會怎麼形容？
答： 小犰狳自律程度不高，他也有自覺。上國中之前，有和他討論過自學的選項，但他覺得自己做不到自學，他覺得自己一個人，應該無法達到每一個計劃 。
問：什麼樣的關鍵原因，讓您決定讓小犰狳就讀不同的學校？
答： 在國小的時候，從小一到小五，他都剛好碰上學校人員的變動，每年都換一個新老師，每當換了新老師，孩子就會經歷一個月和老師的磨合期，處理自己在適應過程中的情緒 。這件事情在他進到國中前，就變成一個非常需要考慮的點，因為老大唸的國中，就是傳統體制內的國中。老大平時會分享國中處理學生狀況和學業的方式，我覺得小犰狳進到體制內會面臨高壓生活、學校老師也無法處理他情緒上的問題，對他來講會很內耗。我們希望在小犰狳的青春期階段能有比較平順的發展，後來才挑選了目前這所國中 。
問：有什麼樣的原因，讓您覺得這所國中比較適合？
答： 先前是有一位老師推薦這所學校，所以我們才開始查這所學校的資訊。這所國中是 KIST 偏鄉合作的學校，我們除了上網查，也有先到學校逛逛、並且和校內老師對話，他們是小班教學，比起其他國中，會更能照顧個別學生的狀況 。我也不希望小犰狳完全跳脫體制外，他未來還是需要社會化並學習和團體相處，KIST 的設計很符合我的需求 。
問：我有一個假設性的提議。如果小犰狳在國小階段，班導師沒有換得這麼頻繁，會影響他挑選國中的決定嗎？
答： 可能會。但因為這個經歷，我們意識到老師會為了管理團體方便，而以他們自己的立場為準，但在小犰狳的角度看來會覺得不合理 。比如說，每一份考卷的各大題都有標記配分，但老師為了批改方便調整了計分方式，這件事他是不能接受的 。他覺得老師沒有事先講，是考完之後要改考卷才講，這樣是不公平的 。一旦碰上這樣的衝突，情緒上來，他就會帶著情緒去看待老師，就比較容易出現挑釁老師的行為 。
問：喔？所以情緒可以讓他有更高的行動力？
答： 哈哈哈！對，他在情緒上頭，就不會想得那麼多 。老大也有分析過，小犰狳做的每件事情都是老大自己也曾經想做的，不過老大覺得處理後續太麻煩了，選擇踩煞車。但是小犰狳不一樣，情緒上來，安全閥就會斷掉，不管不顧做了再說 。
問：那麼，在進了國中之後，他在入學至今，有哪些明顯的改變？
答： 小犰狳進到國中以後，也曾情緒爆發一次，但因為學校老師的處理方式，讓他經歷一次很正向的情緒處理流程。在事件之後，他跟學校的專輔老師說他從小就在面對自己的情緒，但現在已經有能力可以把情緒控制在一個狀態 。現在小犰狳已經國一下了，他變得更願意接觸新的東西，也更願意參與活動 。他原先不太主動參與學校活動，尤其是運動競爭類。但現在不一樣了。像是學校之後有辦投籃比賽，學校目前把學生分成小組，各小組每天都會練習。為了因應這個安排，老二就跟家裡討論接下來兩週提早出門的時間 。
問：為了讓小犰狳就讀目前的學校，您在生活上有哪些調整？
答： 學校有點遠，從家裡過去的話，單程就要四十分鐘 。
問：哇！
答： 我覺得還好啦！幼稚園的時候也經歷過長時間的來回 。家長聽到車程很遠會覺得很費時，但我很珍惜這段車程，因為車上只有我們兩個人，所以是我可以跟他閒聊的好時間。他在車上會分享學校發生的事情。難得會有一個時間，可以專心分享生活 。
問：咦，這個我剛剛沒有問到：所以兩個孩子都是讀同一所幼稚園和國小嗎？
答： 對，他們有同樣的幼稚園和國小 。
問：所以國中是第一次他們沒有可以參照的共同經驗？比如說一樣的活動，或是哪一個老師。
答： 對，這是第一次。聽小犰狳分享的時候，老大很羨慕，問說為什麼之前沒有送我過去 。
問：犰狳媽媽有沒有什麼要補充的？
答： 我還想講一點，那就是家裡有兩個小朋友的家長，不要比較小孩。我們家的例子中，還有一個原因讓我們決定要安排老二讀 KIST 的學校。因為小犰狳知道自己如果讀跟老大一樣的學校，一定會被學校拿來跟老大比較。因為兩個孩子的表現確實是不一樣的，讀同校的手足難免會被擺在一起評論。作為媽媽，我會提醒自己不要這麼做，因為每個小孩都是獨立的 。
問：對，很多學校會用某某的弟弟或某某的妹妹來稱呼較小的手足。
答： 對，好像他們不是一個獨立的個體 。
問：關於學校、媽媽還有沒有其他想分享的呢？
答： 進到 KIST 之後，我發現家長仍會擔心，擔心說，在這樣的學校競爭力會不會減少？在升學上，家長仍然對小朋友有期待，我從家長身上可以看到焦慮 。我個人的經驗上，尤其是老大，我覺得如果孩子的自主學習能力是提升的，不管在哪個學校，學習方面不用太擔心。KIST 一開始給小孩的乍看好像效果不明顯，但我看他們的九年級學生的表現，覺得學生畢業前都已經知道自己想要什麼。我覺得小孩能探索自己想要什麼，並自己往那個方向努力，這個是非常重要的 。
傳統的教育好像會習慣把自己認定的價值放到孩子身上。KIST 的小孩也有在學業方面表現非常優秀的，但他們並沒有像其他學校拿出來宣傳。校長曾經講過一句話：「每一個小孩都是考到自己要的志願，這樣子就成功了。」
問：喔，這對於教育者和教養者來說，都是一個很需要的思考呢。
答： 是的，讓孩子找到自己的價值，是非常重要的 。
(訪談結束)
★總結
犰狳媽媽是一位敢想、敢做的家長，更可貴的是，她看見了小犰狳發展的需求，並在尋找過後，讓小犰狳可以讀一所適合他的國中。在短短幾個月內，犰狳媽媽就已經可以看見學校在小犰狳身上發揮的正向效果。在這樣的家庭長大，真的是很幸福的一件事 。
※關於 KIST
KIST 是由誠致教育基金會於 2017 年創立的創新教育模式，致力於翻轉台灣偏鄉小校的教育困境。借鑑美國 KIPP 學校的成功經驗，KIST 以「努力學習，友善待人」為校訓，強調品格力、學習力與文化力的培養。其核心理念包括團隊協作、誠信正直、多元包容與健康幸福，並透過系統化教學與親師合作，打造支持學生全人發展的學習環境。目前，KIST 聯盟已涵蓋多所學校，持續推動教育創新，為孩子創造公平發展的舞台。KIST 縮寫為 KIPP Inspired Schools in Taiwan 。